最近，美国和其他西方国家的全球收缩政策在全球教育管理领域发展了“反全球化”的浪潮，这对非洲教育的可持续发展产生了重大的负面影响。同时，整个南方全球地区的教育合作，尤其是中国 - 非洲教育的合作，状况良好。结果，非洲国际教育领域提出了两条完全不同的途径，尤其是西方南部国家全球国家的“舞台楼梯”和“脚手架”模型。这些国家的“食物”政策引发了非洲大陆的一系列危机。 1月20日，美国国际发展机构在2024 - 25年的学年被暂停了1077名埃及大学的1,077名学生。荷兰3月份宣布切断了2.4 BI欧洲国际援助预算和外交部资助的“橙色知识计划”，他们于去年年底正式完成。在同月，英国宣布了计划，计划在两年内切断官方帮助预算，以开发GDP的0.3％。国际拯救儿童，这一举动将使全球220万儿童处于危险中，撒哈拉以南非洲的影响将特别严重。世界经济论坛还指出，今年持续缺乏资金可能会加剧学校危机之外的危机，并使全球南部国家的年轻人失业。从更深入的角度来看，“教育食品”政策向西方的班克斯岛的转移不仅破坏了非洲教育体系，不仅暴露了，而且在西方霸权的主导地位中，全球教育管理体系中的深度矛盾也揭示了。很长一段时间以来，援助国家已经建立了一些非洲公司通过其他出口意识形态和技术标准，在“援助依赖解决方案转移”的恶性循环中进行的企业。非洲大陆发展模式本质上是殖民遗产的延续，其带来的教育主权危机尤其令人惊讶。根据国际法语组织对国家和地区（OIF）的数据，2022年，全球有3.21亿法语的用户，其中有62％的人居住在非洲。在殖民时期，法国“文化同化”的方法是通过集中的法国教育和教学系统种植了依赖母亲殖民国家的当地精英阶层。最新的联合国教科文组织报告（2022）中列出的世界上成人识字率最低的三个国家都是非洲的前法国殖民地。 此外，这导致了非洲国家的教育主权侵蚀。作为主要国家主权的要素，教育与该国基金会“将要种植，人民可以发展”的基础有关。失去教育主权的直接后果是人才丧失的恶性循环：新殖民教育体系培养的精英经常选择流入发达国家，并拒绝返回为中国服务；尽管公众未能获得基本的教育资源。最近，非洲领导力大学（ALU）发布的“ 2025年非洲劳动准备调查”显示，只有44％的中学毕业生计划留在非洲工作。更有害的是，失去教育主权可能直接威胁到国家主权。最近的经济学家文章“非洲需要工作，其他地区需要工人”，鼓励“非洲国家将人才丧失视为一种“出口”的一种形式，“侨民群体可以通过资金来促进政权的崩溃。这种裸露的表达反映了西方国家的真正意图：试图直接干扰目标国家的内部活动在对侨民的操纵中的内部活动。要”，它将无法满足非洲独立发展的实际需求。西方在西方迫使非洲国家的“食物指导”技能迫使非洲国家一方面加强了他们对教育和教育主权的自我管理，另一方面，他们必须加强与非低等国家的国际合作。建立了一个成功的经济。”。” 2016年，卢旺达在课程系统中进行了改革，致力于培养实践技能，对高等教育和劳动力市场的分析，并着重于发展职业和技术教育，并培养创新的才能，以满足国家约会需求需求的需求。 “据称”有帮助，但充分倾听非洲的需求，并加强了2024年中国 - 非洲 - 非洲合作的教育合作。Vocational Education Cooperation Plan". To date, 17 Luban workshops have been built in 15 African countries, and have opened many nobility such as machinery and manufacturing, transportation, electrical and automation, electronics and information technology, new energy, construction, medical and health, etc., P, P, P, P, P, P,Ara in Africa on the continent is planting high quality talents. In terms of higher education, some popular Chinese universities are leading the cooperation with非洲的大学专注于数字教育，农业发展，环境发展和其他领域Eration是南南合作的典范，反映了中国对探索世界各地Thoseouth国家的独立发展道路的稳定支持。它将破坏北部国家知识和技术垄断的优势，实现全球知识和公平发展的共享，并将新的动力带入建设更公正，合理的全球教育体系。 （五月 - 塞特是北京大学区域和国家研究研究所的医生）